<video id="g139s"><p id="g139s"></p></video>
  1. <sup id="g139s"><noframes id="g139s"><source id="g139s"></source></noframes></sup>
    <source id="g139s"><wbr id="g139s"><thead id="g139s"></thead></wbr></source>

    <pre id="g139s"></pre>
  2. <code id="g139s"><small id="g139s"><track id="g139s"></track></small></code>
    <pre id="g139s"></pre>
      1. <object id="g139s"><option id="g139s"><mark id="g139s"></mark></option></object>
      2. 當前位置: 
        課改實驗
        運用多媒體提高聾生的作文能力
        文章來源: 本站原創  文章作者: 胡曉莉  發布時間:2011-03-27  瀏覽:3027

        摘要:對于聾校語文中的作文教學來說,如何提高聾生的作文能力,一直是聾校教師最為關心的問題。隨著新課程改革的推進,聾校教育也在發生著變革,多媒體的介入為聾校語文教學帶來前所未有的嶄新景象,聾校的作文教學也呈現了勃勃生機。在這里,筆者就“如何運用多媒體提高聾生的作文能力”談了自己在實踐中的想法和做法,以求和同行們共同探討。


            關鍵詞:運用 多媒體 提高 聾生作文能力


            對于聾校語文教學中的作文教學來說,如何提高聾生的作文能力,一直是聾校老師最為關注的問題。隨著科學技術的日新月異和知識信息交流的多元化發展,計算機多媒體的出現,為聾校語文教學帶來前所未有的嶄新景象,其中作文教學也呈現出一派勃勃生機。在聾校的作文教學中合理地運用多媒體,可以激發聾生的寫作興趣,發揮聾生的主觀能動性,為聾生寫作創造了良好的氛圍,有助于提高聾生的作文能力。兩年前,我開始嘗試著讓多媒體服務于我的教學實踐,特別是在作文教學中充分利用多媒體的各種優勢,對聾生進行寫作方面的訓練,并取得可喜的成績。下面我想談一談在聾校這一教育領域里,運用多媒體對提高聾生的寫作能力有哪些幫助,以求與同行們交流、探討!


            一、多媒體有助于培養聾生的寫作興趣。


            在低中年級的語文教學中,我加大了對聾生的寫話訓練,班級學生的書面語言能力有了一定程度的提高,但是他們有時仍然視寫作為苦差事,聽說寫作文就唉聲嘆氣。


            究其原因:聽力障礙導致聾生雖然置身于現實生活中,卻往往對周圍的人和事、景和物容易忽視,加之語言儲備量少,于是他們每當寫作文時總是打不開思路,無米下鍋。作為老師,我們要多方面地為聾生提供感知的對象,激發他們的興趣,誘導他們展開想象和聯想。


            我在日常工作中注意到了多媒體聲像兼備、圖文并茂的優勢,并讓其介入作文教學,創設了生動的寫作情境,較好地渲染作文氛圍,使聾生在有意無意之中被吸引,調動其寫作的積極性,從而激發他們的表達欲望。


            如以《金色的秋天》為題的作文訓練課上,我將一幅幅美麗的秋天場景出現在大屏幕上:金色的陽光照射著大地,所有的東西似乎都變成了金色的,五顏六色的菊花開得絢麗多姿,田野里一片豐收的景象……這種音畫交融、聲情并茂的直觀信息,把聾生的的興趣、思維緊緊地凝聚在了小小的屏幕上,處于此情此景中的聾生自然而然地聯想到秋日的種種景觀,不知不覺地便進入了作文的情境之中,然后再動手描繪,自然就文思流暢,下筆有神了。


            二、多媒體有助于豐富聾生的寫作素材。


            生活是寫作之源,但因聾生生活空間有限,而且對身邊的事物容易忽略,生活信息庫存量小,于是寫作素材的缺乏就成了師生的煩惱。運用多媒體可以將聾生熟悉的、陌生的、過去的、未來的、現實的、創設的事物或情境生動地展示,來開拓聾生的視覺空間,大大地豐富了聾生的寫作素材。


            我利用PowerPoint設計了一些貼近聾生生活,富有童真童趣的幻燈片,展現了一幅幅直觀形象的畫面。如《我們的校園》、《夏日》、《太陽出來了》、《小羊過橋》、《聰明的小猴子》……為聾生提供了練筆的機會。PowerPoint還可以鏈接電視、錄像來再現生活情景,我常常拍攝一些發生在聾生身邊的、反映德、智、體、美等方面的校園生活鏡頭,再鏈接到幻燈片中制作成多媒體課件,用以誘發聾生身臨其境地寫作。如:我錄制了《課間十分鐘》、《今天我值日》、《記一次升旗儀式》、《慶祝香港回歸十周年》等場景,在教學過程中不斷地為聾生提供生動的寫作素材,不但改變了過去作文教學材料單調的狀況,而且讓聾生的寫作充滿了生活氣息。實踐的過程中,我深深地感覺到多媒體的運用給作文教學開辟了一片新天地,使聾生的寫作資源取之不盡、用之不竭。


            三、多媒體有助于培養聾生的觀察力。


            利用多媒體直觀、形象的特點對聾生進行觀察、思維、表達等作文技能技巧的綜合訓練,可以幫助聾生在觀察中獲得寫作素材,達到會寫作文的目的,其效果是傳統教學無法比擬的。


            1、培養聾生有序的觀察能力。


            觀察是有順序、有條理的,我們引導聾生觀察生活的事物時,就要注意到這一點。從空間角度看,可以是由遠而近,由上而下,由里到外,由整體到局部;從時間角度看,主要是按時間先后順序觀察事物活動的情況,另外事情是有自身發展順序的,老師要引導學生觀察事情的起因、經過和結果。在指導學生寫《我們的教學樓》時,我拍攝了教學樓內外景觀的錄像,按照從外部整體造型到樓內局部構造的順序放映給學生看,指導學生掌握觀察的順序和方法,使他們明白寫說明文的技巧和重點,從而提高寫說明文的能力。(我班崔松山同學的這次作文還刊登在了《阜陽市廣播電視報》教育專版上)


            2、指導聾生學會抓住重點和特點去觀察。


            深入細致地觀察,抓住事物的重點詳細描寫,才能把文章寫得具體生動。聾生對生活體驗不深刻,對于看到的東西或忽略或印象不深,寫作文時覺得無話可說。針對這種狀況,我利用多媒體可以重放、慢放、定格等功能,對聾生進行抓重點、抓特點的觀察訓練,產生了良好的教學效果。如,在指導學生寫作文《學校變了》時,指導學生抓住“變了”二字來觀察、描寫,教學中我放映了反映校園面貌變化的圖片和錄像片,重點和精彩的內容通過定格和慢放,讓學生仔細觀察、細致描寫,從多方面寫出了校園風貌的變化。聾生在這樣的情境之中快樂地寫作文,就不會感到無從下手了。


            四、多媒體有助于培養聾生自主作文的能力。


            多媒體以形象生動的畫面和真實感人的生活場景給聾生(除聽覺以外的)各種感官的刺激,喚起聾生強烈的探求欲,使聾生興致勃勃地主動參與教學活動,形成以學生為主體的學習氛圍,從而培養聾生自主作文的能力。


            以《記一次拔河比賽》的作文教學為例:課前,我拍攝了比賽的實況,作文教學時播放給學生看,這種教學形式最具魅力之處在于:錄像顯示的沸騰的場面緊緊地扣動學生的心弦,孩子們不僅從鏡頭中看到別人的表現,也看到自己的表情、動作,還看到了比賽時自己無暇顧及的情景。在敘述練習時,學生們你不讓我,我不讓你,生動形象的描述從他們的口中迸發而出。如:“胖李帥縮成一團,用盡全身力氣往后拉,真擔心他的肚皮會破呢!”“眼看二班快不行了,我們揮著手,跺著腳,更加起勁的喊著:‘加油!加油!’多么精彩的比賽??!”


            ……這種多媒體介入的作文教學形式無需老師的注入,聾生會主動地觀察、感知、認識,情動而辭發,有助于培養聾生自主作文的能力。


            五、多媒體有助于提高聾生自評、互評作文的能力。


            文章的修改是寫作文中不可缺少的重要環節,但是,聾生寫完作文往往不能發現自己的作文中存在的問題,很少會修改。如何引導聾生清楚地看到自己的作文中的毛病呢?我充分地利用了多媒體,將學生寫的事物重現,供全班同學對照評講,并指導他們相互指出文章中存在的語法和修辭方面的問題,在反饋中引起學生的有意注意。如此推敲琢磨,有助于聾生將手語轉化為書面語,聾生的語言能力自然有了提高。


            另外,為了提高多數學生的作文修改的積極性,我還選取了修改后,寫得好的、精彩的句段和文章,集中作為范例供其他同學欣賞、點評。這樣一來,聾生有了成就感,寫作文變成了一件可以給他們帶來快樂的事情,“習作”就變成了“喜作”。


            我把多媒體應用于聾校的作文教學,其目的是想以此作為橋梁,逐步形成良好的寫作習慣。經過兩年的努力,我們班學生對寫作文產生了興趣,而且作文水平都有了不同程度的提高,部分學生的作文還在報刊雜志上公開發表。實踐證明,讓多媒體介入聾校的作文教學,其教學形式更加直觀,增加了聾生的參與度,可操作性強,讓聾生學會了從生活中取材,對提高聾生的寫作水平有很大的幫助。



        參考文獻:1、《走進新課程》朱慕菊 主編
                  2、《現代教育技術》王洪景 主編
                  3、《多媒體設計與運用藝術》劉顯國 主編

         

        阜陽市特殊教育學校 胡曉莉

         

        頂部】 【關閉

        Copyright © 2014 - 2015  安徽省阜陽市特殊教育學校. All Rights Reserved
        辦公地址:阜陽市南京路398號  郵編:236032  技術支持:阜陽網站建設

        今日訪問量:  歷史訪問量:
        WWW.1139C.COM