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        教學研討
        談教師目光在聾校教學中的應用
        文章來源: 本站原創  文章作者: 見玉娟  發布時間:2011-03-27  瀏覽:2991

          眼睛是心靈的窗戶,目光是交流的橋梁。課堂教學中,教師的目光作為重要的信息載體,是言語的主要助手和補充。運用得當,可獲得“此時無聲勝有聲”的功效。成功的課堂都離不開教師目光的成功運用。對于聾校教師而言更是如此。正確運用目光不僅是聾校教師必備的基本素質,更是教師的一項重要的教學技能。下面就結合我在語文教學中的教師目光的運用談談自己的一點體會。


             一、善于把握教師目光在課堂教學中的四大功能。


             1、組織調控功能。


            教師目光是組織教學的主要工具。它可以不影響教學進程地對全體學生或個別學生進行有效的調控。教師步入課堂,用莊重親切的目光掃視全班學生,會立即把學生的心收攏,使自己成為學生注意的中心。聾生由于學習的投入程度、學習情緒的飽滿程度、對疑難問題的思維狀況和理解程度不同,這些教師都能通過審視學生的目光、表情、體態而明察秋毫。從而對教學進度和方法進行調整,以取得最佳的教學效果。對學生在課堂中的狀況和動作,教師可用鼓勵的目光進行肯定,可用反對責備的目光加以制止。也可視而不見,順其自然。教師要善于用親切銳利的目光主動捕捉學生的視線,有計劃地不漏掉每一個學生,使每個聾生都感到教師關注著自己的存在,從而把注意力集中于教師,增強服從性。


        2 、情感溝通功能


          聾校課堂上師生關系??垦劬斫⒑途S持,師生情感交流主要靠目光來進行。教師親切和藹的目光,能使學生心情舒暢,縮小師生間心理距離,增強向師性。教師莊重認真的目光,能使聾生產生崇敬之心,從而更認真的學習;教師淡漠的目光,常常使學生感到教師與已疏遠,產生孤僻的心理;教師挑剔冷漠的目光,常使聾生心緒不寧,甚至產生對抗情緒。因此聾校的教學中如果教師的目光不能公平對待全體學生,被教師目光遺忘角落的學生會產生被遺棄的孤獨感和怨恨感。


             3、輔助釋義功能


            教師對教材內容的傾向和熱情,不僅通過言語來感染學生,在聾校更主要是通過手語、目光,舉止、神態來傳遞。教師的目光輔以手語、體態語,在信息傳遞上有言語所不及的特殊功效。它不僅能解釋、補充和加強語言的含義,使之更加明確有力,甚至能表達只可意會不可言傳的情感、態度和體驗。使學生獲得鮮明生動的形象,做到心領神會。而且最大限度地補償了聾生的缺陷,讓學生在視覺代償功能的輔助下有效地學習語文。


        4、啟思增智功能


          教師目光是課堂教學中啟發學生思維,增長學生智力的重要工具。而聾生由于生理缺陷的制約,他們的形象思維比較活躍,而抽象思維較差。因此教師的目光創設著學生思維的心理環境。這個環境能夠壓抑甚至扼殺學生的思維和智力;也能為他們智慧的發展插上有力的翅膀。它可以成為聾生創新精神和創新能力成長的沃土,也可以成為無情的殺手。因此聾校教師更應注意目光的運用,應當自覺地運用目光于課堂教學,讓聾生在教師的愛的目光中接受知識,形成能力。


             二、合理運用目光要素進行教育教學活動。


             1、多運用鼓勵的目光增進師生感情。


            不同性質的目光包含的語義和情感不同。由于目光種類繁多,對言行有鼓勵制止等不同要求;對情感有熱愛憎恨之不同流露。目光可以傳遞不可言傳之信息,是目光之大于言語之處,也是課堂教學中目光運用之巨大魅力所在。對于聾校教師而言,對聾生應該多以莊重、親切、鼓勵的目光為主,喚起聾啞學生的學習欲望,鼓起聾啞學生的學習熱情。對于教師而言要慎用責備的目光,忌用嘲笑,諷刺和厭惡的目光。否則將使聾生產生極大的厭學情緒,導致課堂教學的失敗。


             2、要多運用目光的強度進行組織教學。


            目光的強度是由傳遞目光的時間和次數決定的。由于教師注視學生的次數反映出教師對于學生的關注程度。學生對此十分敏感,因此教師就要有意識地用目光一遍遍地掃視全體學生,以表現對學生的普遍關注。同時對自控能力較差的聾生應多進行關注,多與他們進行目光的交流,對后排學生也要多投送目光,以縮小因位置遠而增大的心理距離。


             3、要注意把目光覆蓋到全體學生。


            教師有自己的視覺重點是正常的。但絕不應有視覺的盲點和死角。教師的目光應堅持面向全體學生,讓每一個差生都能在教師愛的目光中增強學習的信心和勇氣。讓每一個學生都能在教師愛的目光中體驗到成功。不讓每一個學生被遺忘。


            面對無聲世界里的聾生,教學中教師目光的運用不僅是一門學問,更是一門藝術。因為這關系到那些傷殘的花朵,關系到那些受傷的心靈。如何更好地學習知識,掌握技能。因此成功的教師目光的運用將給語文教學帶來很大的幫助。反之如果不正確的目光的運用將會適得其反。每一個聾校的教師都應該從自己學生的實際出發,認真備課,充分做好運用目光的前提。然后全身心地投入教學,通過艱苦的基本功訓練讓教師目光真正成為聾校教學的好幫手。

         

        阜陽市特殊教育學校 見玉娟

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