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        教聾孩子“說話”
        文章來源: 本站原創  文章作者: 管理員  發布時間:2011-03-27  瀏覽:3033

          人類的各種語言都有一套完整的體系,它包括語音、詞匯和語法三個要素。

         

          語音是由發音器官發生的,發音器官活動的部位不同,方法不同,產生的聲音也不同。為了活動聾兒的發音器官,要讓聾兒做呼吸操、舌頭操、口部操。為了練習好發音,要進行鼻音練習、嗓音訓練、音素訓練、拼音訓練。還要進行平上去入的“四聲”訓練。

         

          耳聾使聾兒缺少聽覺的反饋,不能及時校正自己的發音,因此他們發音時會存在許多缺陷,比如:發音不準,發音音量小,缺少聲調變化,有時發假音,冒高調,有時又發低音等等。面對這些問題,只要我們學習掌握語音的知識,并利用聽覺、視覺、觸覺其他感官的代償作用,有計劃有目的、持之以恒地訓練,聾兒是能夠學會說出清楚的話語來的。

         

          語言訓練分為兩部分:一是理解性語言能力的培養,二是表達性語言能力的培養。發展語言能力的第一步是理解語言,理解是表達的基礎。在語言訓練中應當使聾兒在獲得大量的語言刺激的同時,與語言的意義結合起來,發展聾兒的語言理解能力,引導啟發聾兒把口型、語音、實物和詞有機地聯系在一起,明白每個詞都是有所指的。只要聾兒理解了語言的意義,他就會逐步懂得世界上一切事物都有相應的詞為代表,他就會產生一個由量變到質變的飛躍,聾兒在這個飛躍中由對語言的不理解到理解,由不會說到會說。

         

          在理解了語言的條件下讓聾兒先學一些短句后,再訓練語言的表達能力,要教會他們說完整的話,正確表達自己思想的意愿。學會表達的陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句等以及提高表達能力和思維能力的復合句。要注意創造良好的語言環境,增多聾兒的語言實踐,時時鼓勵聾兒用他所理解的詞匯和句子進行表達和交往。

         

          因為我們訓練的對象是兒童,所以要訓練寓于游戲和活動之中,可于主活之中,要注意聾兒的興趣。

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